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我的理想,就是过一种简单平凡得生活,没有过多欲望,只有不经意间得温馨。

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楷模洪战辉卖书让谁尴尬

世界上没有人是圣人。一个人在某一方面有突出的精神,他就可以成为这一精神宣传的榜样,但是如果希望把他包装成一个圣人,那就会让人失望,或者成为皇帝的新衣。虽然我不知道洪战辉是谁,但我们树立榜样的思路,确实有点问题。

文\鄂郎传说
  
   洪战辉,一个自立自强的大学生,被媒体曝光,官方包装后,成了新时期大学生自立自强的楷模。说到洪战辉,我很是欣赏,这种欣赏不仅来自他自强自立的坚韧,豁达乐观的性格,同时也来自他坚持自我的鲜明个性。
  
   最近媒体对于洪战辉卖书的事情,议论纷纷。事情缘起是,洪在一些学校作报告后,推销自己的书著,并且坦言自己每本书可以得到1.5元的提成。
  
   此中沸沸扬扬的议论,从媒体角度看,可能主要还是出于炒新闻的目的,其实这个年代,坦坦荡荡挣钱难道有什么错,媒体本身不也是绞尽脑汁提高广告收益,名人出书嘛,得名得利,谁能免俗。而有些道貌岸然者,则认为洪既然是榜样,是模范,因此应该羞于言利,这种观点当然是落后时代,个人利益难道果真就是罪过?雷锋当年还有皮裤,还有手表呢。
  
   有一貌似搞心理学的写了一篇评论,所谓洪战辉卖书是角色意识混乱,其意思是说作为公众人物,尤其是作为榜样人物,洪战辉把个人生活角色与其社会角色混淆了。此君所说,乍一看,似乎很是合理,但是细细一推敲,仍是无法立脚。
  
   作为贫困大学生的洪战辉,他最大的实际就是让自己能够自食其力,完成大学学业,并且在有条件的情况下,发挥他善于经营的精明头脑,早日积累一些财富。换句话说,就连卖书本身就是洪战辉精神的延伸。
  
   我为洪战辉如此坦诚,感到庆幸,至少我们的社会率直真诚的东西越来越少了,敢于做自己,敢于说出自己脑子里所想的,看似容易,实则太难。
  
   我们有些所谓主流媒体,有些官方意识形态或者宣传部门,总是喜欢不停的树立榜样与典型,但是往往走入追求十全十美的歧路,结果让榜样与模范们身心俱疲,比如洪战辉原本突出的闪光点是自强自立,你却希望他毫不利己,专门利人。比如某部队院校政治教员,据说很是与时俱进,但是有关部门却要安排他带病去作报告,甚至是住院也不得安宁。
  
   当然更多的典型则是有关部门的包装的结果,尤其值得让人琢磨的是,很多的榜样与典型都是重病甚至身亡的人,这样做的目的,当然是让榜样可以定格。而之所以说是策划与包装的结果,道理很简单,那些完整的音像资料,莫非是榜样与楷模们玩“自拍”的结果?
  
   记得在武汉的时候,媒体很长时间内,都在报道吴天祥的事迹,我丝毫不怀疑吴同志的思想境界,但是我严重鄙视那些宣传部门把吴天祥当作演员演戏的包装做法。刚开始吴是信访办的小官,后来提拔成了副区长,但是仍然总是以扶贫济困,乐善好施的形象出现在屏幕,尤其是节假日的时候。这就有两个疑问了,一是他的本职工作呢?二是与他类似的成百上千武汉官员,尤其是主要官员,既然学了那么久的吴天祥,为什么自己却没有做到那样,倒是“双规”者依然是前赴后继。
  
   洪战辉,是好样的,好就好在坚持做自己,他是我看过的榜样与典型中,在面对电视,面对媒体时保持率真与自我的极少数,很多所谓模范,一旦出现在媒体面前,千篇一律,生硬呆板,套话连篇。我想,这样的榜样,不学也罢,把人都学傻了。
  
   洪战辉,但愿从你开始,让榜样走下圣坛,拒绝包装,回归生活。
  
   如果说洪战辉卖书,让有些人有些尴尬,那么这些人就是那些既想树洪为自立榜样,又想让他成为所谓道德君子的伪君子们。
  
   尴尬,就让他们尴尬去吧。

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  • 媒体千方百计把人家树立成榜样,可是有嫉妒人家的富贵,难道真要让洪战辉永远过着穷苦的日子吗?成为一个需要社会的同情和可怜的榜样?
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  • 11/22/2008 11:34:14 PM
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  • 11/23/2008 11:52:20 AM
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  • 11/24/2008 11:52:11 AM
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  • 专家点评:相对于父母代代传承的育儿经验,70年代末,80年代初这一批新妈妈可能会有不少源自科学的育儿知识。普遍拥有较高学历的“独生父母”们往往借助网络的力量来拓宽育儿知识的来源。新媒体、专业书籍、长辈传授经验,成为当代育儿的“三大法宝”。所以,育儿知识已从传统意义上的口口相传,变得更加多元。只是“80后”们大多只在理论上达到了一定高度,在父母眼里,他们更多的不过是“眼高手低”。年轻父母自己要有积极的态度,相信自己能够照顾好孩子。也可以去医院开设的婴幼儿养护教育班听听专家的课,有利于做好各种准备。780
  • 12/3/2008 3:36:24 AM
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  • 陶教授开讲:新生儿成长很快,一天一个样,越来越可爱,通常父母把小宝贝当成玩具一样来欣赏爱抚,从而错过最佳的教育时期。科学研究发现,婴儿的头部发育很快,正常情况下,最初六个月内,其头围可增加四分之一左右,脑重量翻一番,从出生时的350—400克,半岁时就增加到700—800克!可以说这一时期是大脑发育最重要的阶段。六个月的婴儿应该学什么呢?应该怎样学呢?1)语言上的学习:家长要抓住时机与宝宝进行对话互动,在孩子表现得愉快时,引导孩子叫出ma-ma、ba-ba等。如果宝宝模仿得清晰准确,应该及时以笑语或亲吻表示鼓励。2)行为上的专心:对婴儿学习活动的时间要有意识、有计划地逐渐延长,切忌学一下马上去玩一下,玩不到一会儿,又学一点,然后又去玩。这样会使婴儿分心,不能专注地做好一件事。3)练习运动独坐:半岁的宝宝可以开始坐起来了。父母先帮助婴儿靠着坐起,然后一点点地减少支撑点,最后撤去一切外力的支撑,使其学会独自坐稳,并慢慢加长独坐的时间。有时婴儿自己歪倒,要让他自己去努力翻动,必要时再帮扶宝宝坐起来。这能促使其养成一定的独立性。4)自信心的培养:经常在宝宝的周围多放些不同的玩具,让他自己选择。在发现他最喜欢的玩具后,故意放得离宝宝远一点的地方,逗引他自己爬动伸手去抓取。长此以往,孩子的自信心会一天天地建立起来。5)扩大人际交往:父母要积极地用丰富的语调、口气与孩子交流,逗孩子欢笑。除了父母之外,还要让宝宝接触其他亲人和陌生人,这样培养的孩子性格就会开朗阳光、包容坦荡。780
  • 12/4/2008 10:34:27 AM
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  • 陶教授开讲:新生儿成长很快,一天一个样,越来越可爱,通常父母把小宝贝当成玩具一样来欣赏爱抚,从而错过最佳的教育时期。科学研究发现,婴儿的头部发育很快,正常情况下,最初六个月内,其头围可增加四分之一左右,脑重量翻一番,从出生时的350—400克,半岁时就增加到700—800克!可以说这一时期是大脑发育最重要的阶段。六个月的婴儿应该学什么呢?应该怎样学呢?1)语言上的学习:家长要抓住时机与宝宝进行对话互动,在孩子表现得愉快时,引导孩子叫出ma-ma、ba-ba等。如果宝宝模仿得清晰准确,应该及时以笑语或亲吻表示鼓励。2)行为上的专心:对婴儿学习活动的时间要有意识、有计划地逐渐延长,切忌学一下马上去玩一下,玩不到一会儿,又学一点,然后又去玩。这样会使婴儿分心,不能专注地做好一件事。3)练习运动独坐:半岁的宝宝可以开始坐起来了。父母先帮助婴儿靠着坐起,然后一点点地减少支撑点,最后撤去一切外力的支撑,使其学会独自坐稳,并慢慢加长独坐的时间。有时婴儿自己歪倒,要让他自己去努力翻动,必要时再帮扶宝宝坐起来。这能促使其养成一定的独立性。4)自信心的培养:经常在宝宝的周围多放些不同的玩具,让他自己选择。在发现他最喜欢的玩具后,故意放得离宝宝远一点的地方,逗引他自己爬动伸手去抓取。长此以往,孩子的自信心会一天天地建立起来。5)扩大人际交往:父母要积极地用丰富的语调、口气与孩子交流,逗孩子欢笑。除了父母之外,还要让宝宝接触其他亲人和陌生人,这样培养的孩子性格就会开朗阳光、包容坦荡。780
  • 12/4/2008 1:19:09 PM
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  • 规则教育中应注意的几个问题.规则意识的养成不靠一朝一夕,更无整齐划一的手段,关键在于要在生活情境中帮助孩子逐渐具备规则意识,使孩子的个性和社会性相得益彰,和谐发展。因此,比较中加两国在儿童的规则教育中体现出的差异,我认为,要注重以下几方面的教育:1.从小培养俗话说先入为主。如果认为幼儿还小,不懂规则,等长大了再说,那么就会错失教育良机。规则意识必须从小培养,但关键在于对儿童的规则教育要充分了解孩子的年龄特点和心理需求,在适合孩子的可接受能力和兴趣特点的基础上不断加以强化,使孩子在有所规范的前提下获得充分自由的发展。如3岁前儿童可以从生活习惯培养出发,让孩子逐步养成规则意识;3岁后儿童则可以采用共同讨论的方法来参与规则的制定。通过循序渐进,促使孩子的规则意识从他律逐步向自律转化,其中尤其要关注:1)规则要建立在孩子认识能力基础上,不能凭成人的主观意愿强迫孩子就范。(2)规则应保持其一致性,不能随意变换,使孩子面对不同规则而无所适从。2.行为跟进规则教育不能仅停留在说教上,对年幼的孩子尤其应注意具体形象。教师要通过形象化的方法和手段把规则要求具体化,使其具有可操作性,能够落实到行为上。规则教育的可操作化可以通过环境渲染、榜样激励、适当惩罚、语言暗示等手段来实施。1)用简洁明了的语言向孩子提出行动的规则,并说明为什么,如“抢别人的玩具,别人会不高兴的。”(2)就事论事、客观评价,帮助孩子建立规则意识,如“你能把垃圾扔到垃圾筒里,我真高兴!”“我知道你想帮小朋友拿汽车,但你把它抢过来是不对的!”3.家园共育对幼儿进行规则教育只靠学校是不行的,幼儿作为一个社会人,他受社会环境影响,更受家庭环境影响,因此教师应把每一阶段的规则教育内容告知父母,以求得父母的支持与协助。家园共育,幼儿的规则教育就会起到事半功倍的效果。780
  • 12/9/2008 4:58:55 AM
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  • 规则教育中应注意的几个问题.规则意识的养成不靠一朝一夕,更无整齐划一的手段,关键在于要在生活情境中帮助孩子逐渐具备规则意识,使孩子的个性和社会性相得益彰,和谐发展。因此,比较中加两国在儿童的规则教育中体现出的差异,我认为,要注重以下几方面的教育:1.从小培养俗话说先入为主。如果认为幼儿还小,不懂规则,等长大了再说,那么就会错失教育良机。规则意识必须从小培养,但关键在于对儿童的规则教育要充分了解孩子的年龄特点和心理需求,在适合孩子的可接受能力和兴趣特点的基础上不断加以强化,使孩子在有所规范的前提下获得充分自由的发展。如3岁前儿童可以从生活习惯培养出发,让孩子逐步养成规则意识;3岁后儿童则可以采用共同讨论的方法来参与规则的制定。通过循序渐进,促使孩子的规则意识从他律逐步向自律转化,其中尤其要关注:1)规则要建立在孩子认识能力基础上,不能凭成人的主观意愿强迫孩子就范。(2)规则应保持其一致性,不能随意变换,使孩子面对不同规则而无所适从。2.行为跟进规则教育不能仅停留在说教上,对年幼的孩子尤其应注意具体形象。教师要通过形象化的方法和手段把规则要求具体化,使其具有可操作性,能够落实到行为上。规则教育的可操作化可以通过环境渲染、榜样激励、适当惩罚、语言暗示等手段来实施。1)用简洁明了的语言向孩子提出行动的规则,并说明为什么,如“抢别人的玩具,别人会不高兴的。”(2)就事论事、客观评价,帮助孩子建立规则意识,如“你能把垃圾扔到垃圾筒里,我真高兴!”“我知道你想帮小朋友拿汽车,但你把它抢过来是不对的!”3.家园共育对幼儿进行规则教育只靠学校是不行的,幼儿作为一个社会人,他受社会环境影响,更受家庭环境影响,因此教师应把每一阶段的规则教育内容告知父母,以求得父母的支持与协助。家园共育,幼儿的规则教育就会起到事半功倍的效果。780
  • 12/9/2008 10:00:17 AM

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